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教育方式:许多问题没有标准答案,英国是这么教学生的

2017-01-18 09:53  

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不要讲自己框死在一个范围内,跳出来观看全局,没有对错,只有你的分析和理解。这就是英国教育,他们想要交给孩子的是面对问题的处理方式,而不是单纯的1+1=2。
 
        英镑再次因为梅姨的预备演讲而暴跌,脱欧进程也渐渐明朗了。不过英国的经济和教育却还是依然处在居前水平。就在昨天由全球非常大人力资源公司德科集团(Adecco)、英士国际商学院(INSEAD)和人力资本领导力研究所(Human Capital Leadership Institute)联合制作的报告中显示英国在全球人才竞争力指数中的位置由去年的第七跃升为第三。


 
        英国的主要强项为“灵活的劳动力市场和外部开放性”。瑞士和新加坡继续领先英国,主要因为英国在“女性平等、内部开放性以及职业科技技能”方面还有待改善。而且此报告中还就46个城市的人才竞争力进行了排位,英国的伦敦、卡迪夫和伯明翰都跻身前10榜单。英国的人才竞争力之所以这么强全都因为他们特殊的教育体制以及政府长期的支持,英国的高等教育主要体现在:课程含金量高,颁发的证书得到世界各地的认可。而且其高端的科技信息技术、多元文化氛围更为学生提供了一个开阔眼界、学习先进文化、提升自我发展空间的宽广平台。与中国传统的应试教育相比,英国高等教育有几部分明显的特征。这些特征会给中国学生带来令人难以置信的裨益。最显而易见的,就是在本科教育和硕士教育期间,英国教育的学制短、授课时间少,这就要求学生在学习方式上更独立自主,不仅要成为一个优秀的学习者,还要培养和发展自己独立、自信的能力来满足现代社会的工作需要。这也是英国高等教育在全世界都始终处于很高地位的重要原因。  

 

        独立的质量保障机制——为人才培养提供    

        在制定教育质量标准和评估方式方面,英国教育居于居前地位。英国各个学校和各种课程都要接受严密的考核,以达到教学的高标准。同时,英国各高等院校还有自己的质量保障体系,其中包括接受校外机构的考核。   
 

        学习型社会中的高等教育——培养学生的独立学习能力    

        英国占世界人口的 1%、科技投入占世界的8%、引用率占到9%、科研成果占世界的 8%,仅次于美国。过去50年,英国的大学产生了 44位诺贝尔奖获得者。这些成就源于英式教育非常注重个性,并以培养学生的自信心、自我发现能力和强烈的求知欲望为已任。
    

        完善的职业发展体系——注重实践培养  

        上世纪90年代以来,为加强高等教育与社会经济的联系,英国大学开始采取积极措施,加强与工商界的联系,促进企业发展。中英国际学院所倡导的产、学、研结合就是这一理念的延伸。   


 
        英国的科技投入总额不是非常多的,与美国没法比,但它的投入产出比却可能是世界非常高的。有人说美国科技成果是拿钱堆出来的,而英国依赖的则是科学家的创新能力。这正是英国教育的非常大贡献。创新可以说已成为一种英国文化,对于这一点,非常好的注释便是英国教育的事实———仅剑桥这一所大学,就培养出了60多位诺贝尔奖获得者。 
 

        学到知识还要学会思考  

        英国教育在人才培养上的秘诀究竟在哪里呢?从形式上看,英国的教育体制并无多少特殊之处,中小学的全民义务教育,2年大学预科或称高中,3年大学本科,硕士1年,博士3年。然而,深入了解后就会发现,英国的基础知识教育比较扎实,特别注重给学生一把思考的钥匙。一个真实的故事:几年前,一批中国学生到英国的莱斯特大学学习,英国老师对他们学习的勤奋和努力很满意,但却发现他们对教师很有意见。为此,教师们做了一次调查,结果发现了师生在教学目标上存在着差别。中国学生希望老师提供的是:他们考试所需要的所有知识,继续监管他们各方面的学习,不断指导他们正确的学习方法,给各种问题一个权威的答案、解决问题和得出正确结果的方法以及取得非常好成绩的有效途径。  与此相反,英国教师期望他们学生达到的是几种能力的提高:独立的思考能力,收集和解释资料的自信力,在专业领域的创造能力,开放性地思考并做出一个以上的可能结论和解释,在寻找适当解决方法上的决策能力和理解并熟练运用批判式评估的程序。
 

        适应生活还要开放思维  

        通过调查,英国教师认识到应该告诉中国学生独立思考的好处。这样,不仅师生之间增进了理解,学生们也喜欢上了他们的课程,学会了怎样适应新的学习方法。 从这里可以看出,提高学生的独立思考能力和开放性思维能力是英国大学训练的重点。知识教育没有穷尽,它本质上是一种性格的训练。教育的重要性必须使人适应生活、适应世界,而不是适应大学。这是英国哲学家洛克17世纪提出的教育思想。它在英国今天的教育理论中仍然占有重要地位。阿德拉斯说:书本知识是学不完的,重要的是,无论学生毕业后从事什么工作,他们都要能够对没有见过的资料做出判断和结论,而且很可能必须自己去寻找所需要的数据。因此,要求学生通过这一阶段的学习,学会独立、自信地学习和思考非常必要。实际上,在英国的中学阶段就开始这样的训练了,文科的大部分科目除了必须记住的一些内容,许多问题都是开放式的,没有标准答案。
 

        懂得原理还要思疑辨析  

        剑桥大学毕业的英国同学以杯子为例对英国大学的学习方法做了简明形象的说明。他说,假如你学习的题目是一只玻璃杯,知道了它的材料、形状、用途以及加工技术等,学习只完成了一半,这是前人已知的了。你还要学的是,进一步提出质疑,如为什么它是圆的,是不是方的更好,然后去寻找资料证明自己的判断和结论。在剑桥的学院制下,每个学院住着不同学科的学生,导师的任务是组织他们辩论,各科学生在一起讨论问题,从完全不同的思考方向进行辩论,从而使你获得很多新鲜的思路。通过这样的思考、辩论和学术交叉,大大扩展学生已有的知识并富于创新。英国教育中有很多非常好的传统,牛津、剑桥的多学科交叉训练,对于开阔思路、培养现代科学人才具有非常积极的意义。英国教育中提倡的批判式思辨,也是创造性人才所需要的重要品质。  英国教育体制在几百年间发生了很多变化,但是,强调教育的实践目的、注重训练学生思考的能力、批判性的思辨和多学科知识的交叉,始终是英国高等教育的一大特色,使教育成为培育创造性人才的非常好摇篮。
 
        不要将自己框死在一个范围内,跳出来观看全局,没有对错,只有你的分析和理解。这就是英国教育,他们想要交给你的是面对问题的处理方式,而不是单纯的1+1=2,你的孩子在这样的教育体制下只会更加快乐健康的成长,没有约束、没有固式教育的压力。为了您的孩子、为了他们的将来,英国将会是您的又一个选择。
 
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